Tricia del Carmen Mardones Nichi
Profesora Titular
Disciplina: Educación Básica
Sobre la investigadora
Licenciada en Educación con mención en Pedagogía en Castellano por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (1999) y Profesora de Castellano por la misma universidad (2001). Posteriormente obtuvo el grado de Magíster en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Chile (2006). En 2018 obtuvo el grado de Doctora en Ciencias de la Educación, mención en Educación Intercultural, por la Universidad de Santiago de Chile. Actualmente se desempeña como académica en la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, donde desarrolla labores de docencia e investigación en el ámbito de la formación docente y los estudios educativos.
Líneas de investigación
- Didáctica de la lengua
- Educación intercultural
- Educación superior
Proyectos
- 2022–2024 Investigadora Responsable en proyecto “Impacto de un dispositivo didáctico para la comprensión de textos multimodales en aulas multiculturales de 6° básico” . Proyecto FONDECYT de Postdoctorado.
Publicaciones
- Mardones, T., Sotomayor, C., & Escobar, D. (2024). Intercultural competence in multimodal reading comprehension: Content validation of a didactic proposal for a multicultural classroom. Frontiers in Education, 9, 1507019. Ver publicación
- Mardones, T., Paulet, M., Ortiz, J., Díaz, E., & Romero, M. (2024). Instrument to assess intercultural competence in pedagogical students. Education Sciences, 14(4), 381. Ver publicación
- Casanova-Fernández, M., Joo-Nagata, J., Dobbs-Díaz, E., & Mardones-Nichi, T. (2022). Construction of teacher professional identity through initial training. Education Sciences, 12, 822. Ver publicación
- Morales-Acosta, G., Mardones, T., De Aquino, N., Muñoz, K., & Rodríguez, I. (2022). Competencia comunicativa intercultural en las voces docentes en un contexto escolar con diversidad sorda en la Región Metropolitana, Chile. Diálogo Andino, 67, 227-239. Ver publicación
- Romero, M., Mardones, T., & Müller, V. (2021). Representaciones discursivas de los estudiantes de Educación Media Técnico Profesional en el discurso docente. ALPHA: Revista de Artes, Letras y Filosofía, 52, 77-89. Ver publicación